Les conduites addictives touchent tous les publics, notamment les enfants et les jeunes. Il est donc essentiel de se saisir des contextes favorables pour enclencher des réflexes de prévention en leur direction. Pour les établissements du partenariat, il est extrêmement important de pouvoir agir efficacement en faisant de la prévention et par ce biais-là, éviter le décrochage scolaire et combattre l'échec à travers une politique de formation du personnel des écoles, qui permettra d'aider les élèves et leurs familles à affronter les difficultés. A la fin du projet, les professeurs du partenariat chercheront à participer en tant que témoins à des conférences organisées afin de donner envie à d'autres de reproduire les expériences et les activités réalisées grâce à ce projet. Les résultats attendus de ce projet sont :

Résultats tangibles

- des productions résultant du travail de recherche des élèves, dans leur propre pays, sur les thèmes abordés.

- des productions issues de la mise en commun du travail de chaque partenaire pour chacun des thèmes du projet.

Ces productions prendront des formes variées comme : des brochures, des guides sur la prévention, des test , du matériel à utiliser avec les élèves et avec les parents .Chaque partner sera responsable d'une production (la collecte du matériel et la rédaction finale) Les productions devront être, au final, disponibles dans la langue du partenariat mais aussi en anglais et dans la langue nationale.

Résultats attendus sur les élèves :

Au niveau des compétences personnelles :

  • développer leurs compétences sociales, mener un projet et travailler en groupe
  • comprendre les dangers et apprendre à gérer et dépasser leurs addictions en promouvant leurs capacités de raisonnement et de la confiance en soi, leur permettant de gérer les conflits de manière plus efficace;
  • s'épanouir au collège, se raccrocher à l’école et mieux vivre sa scolarité
  • profiter d'activités innovantes pour valider leurs compétences en langue maternelle et en langues étrangères
  • renforcer le sentiment d'identité européenne
  • améliorer le sentiment d'inclusion sociale

Au niveau des connaissances :

  • améliorer la connaissance de son environnement
  • argumenter sur les dangers des conduites addictives pour la vie
  • renforcer l'intérêt et la connaissance des autres pays européens, en particulier des partenaires,
  • appréhender la diversité des pays et leurs richesses.
  • améliorer ses compétences linguistiques : forte motivation pour l'apprentissage de la langue maternelle et des langues cibles.

Au niveau des savoirs- faire :

  • enrichir leurs savoir-faire et leurs savoir-apprendre, développer leur compétence heuristique.
  • développer des techniques de recherche et de communication efficaces
  • renforcer le bon usage des TICE - accroissement de la connaissance
  • réaliser des projets en lien avec leur territoire
  • réaliser des projets européens, interculturels grâce à l'utilisation des TICES
  • acquérir les connaissances et compétences de bénévolat et de médiation
  • compléter l'apprentissage linguistique

Résultats attendus sur les équipes :

  • enrichissement des connaissances (culture, système éducatif,... des participants européens)
  • enrichissement des pratiques professionnelles (méthodes innovantes de prévention, pratiques pédagogiques différentes, créativité, expériences positives partagées ...)
  • développement des compétences (travailler par projet en interdisciplinarité, utiliser les outils de communication européens ... )
  • concrétiser l'ouverture culturelle par l'établissement d'un réseau d'écoles et de personnes susceptibles de monter des projets

Résultats attendus sur l'établissement :

  • faire connaitre l'établissement autrement que d'un point de vue scolaire
  • être un moteur dynamique du tissu local
  • développer des relations propices aux échanges avec les parents d'élèves, les organismes régionaux, les entreprises locales , les associations
  • viser un meilleur climat scolaire
  • tendre vers la meilleure réussite pour tous